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  • 以考核方式改革推动《古代文学》阅读教学的实施(2)

    发布时间: 2019/1/8 13:37:17 被阅览数: 次 来源: 中国论文联盟
    文字 〖 〗 )
    (1)以上两段文字出自。(2分)  
      (2)为了展现项羽的形象,(2分)作者叙写了他一生的四个重大事件:(4分)  
      (3)在这场战役中项羽从三个方面展示失败的原因:“此天之亡我,非战之罪也。”(3分)你认为他的说法对吗?简单谈谈你个人的看法:(5分)  
      (4)“是时,赤泉侯为骑将,追项王,项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。”文中这一笔描写的作用是什么?(4分)  
      二、结合作家、作品、文学特征等概述魏晋文学不同阶段的发展状况。(20分)  
      三、赏析题(20分)  
      请赏析曹植的《吁嗟篇》,要求主题突出,论述充分,字数不少于300字。  
      不难发现,试卷一主要是“填空+选择+简答+论述+赏析”的考试题型,可看出试卷主要围绕着文学史知识和文学常识出题,除最后的赏析题,死记硬背的内容较多,主观发挥和灵活运用知识的内容很少。试卷二为“阅读、分析、赏析评论作品”题型,从题型上可以明显发现考核的知识应该主要在作品方面,除了二题是文学史发展脉络的概括,其他都是文本阅读、分析、理解情况的考核,面对这样的试卷学生自然而然会把学习的重心转到了文本上来。  
      2.适当超越课堂教案所限定的范围。  
      以往学期结束进行考核的时候,老师们总是喜欢给学生圈定一个复习的范围,试卷内容不会超出这个复习范围。用这种方法老师们可以大致控制诗卷成绩,学生不会出现大面积不及格的现象。殊不知,正是如此养成了学生的惰性。学生很少自觉进行文本阅读,这对于实施阅读教学非常不利。其实,不给学生划复习范围,在出卷的时候,内容不仅仅局限在课堂讲授的部分,适当超越教案甚至大纲,学生自主学习的状况会有所改善。《古代文学》考核方式实施改革时,明确告诉学生不再划定复习范围,考试题型内容将会有变化,一开始学生不知所措,惶惶不安,但一个学期阅读下来,到了真正考试时,大部分同学觉得比起以前的试卷,这份试卷比他们想象的要有意思,有很多发挥的余地。  
      应该说,阅读教学可以改变《古代文学》课程存在的种种积弊,这是老师们的共识。但是,阅读教学要想在课堂上真正贯彻实施还存在很大的困难,以考核方式的改革促进阅读教学的实施,只是一个初步的尝试,在课堂上也取得了一定的成效,希望对今后的《古代文学》课程改革提供一个思路。 
      
          作者:李婕 
        
      参考文献:  

      [1]姚红,崔霞.中国古代文学课程教学方法探讨[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2011,(1):104.  
      [2]高方.双重文化视域下的中国古代文学教学[J].黑龙江高教研究,2009,(11):178.  
        
      课题:2010年院级教学研究课题“中文类课程考核方式改革的研究”成果之一
    编辑:秋痕

    以考核方式改革推动《古代文学》阅读教学的实施(1)
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