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  • 以考核方式改革推动《古代文学》阅读教学的实施(1)

    发布时间: 2019/1/8 13:36:45 被阅览数: 次 来源: 中国论文联盟
    文字 〖 〗 )
    摘 要: 由于教学内容陈旧、教学方式僵化,《古代文学》教学改革势在必行。“阅读教学”是《古代文学》课程改革的具体实施方法。在阅读教学中,学生的阅读积累最为关键,但如何督促学生进行大量的文本阅读?本文认为,改革《古代文学》课的考核方式,以此促进阅读教学的实施和开展是一个不错的尝试。

      关键词: 《古代文学》课 阅读教学 改革 考核方式
      
      汉语言文学专业的基础课《中国古代文学》因为开设较早,教学内容和教学方法都比较陈旧,与时代的发展不相适应。虽然针对教学,有人提出了“启发式”、“情境教学法”、“演讲辩论法”等改革方法,[1]但归根结底都离不开文本的阅读与分析,都不过是阅读教学的具化形式而已。阅读教学是以能力为导向的课堂教学方式,是学生、教师、文本之间对话的过程。《古代文学》通过阅读教学才能改变教学困境,阅读教学中,要求老师精心设计和学生积极参与。尤其是学生,缺少了他们的参与和配合,阅读教学的实施只能是一句空话。如何才能督促学生进行阅读积累,有效实施《古代文学》的阅读教学?我认为,以改革考核方式促进阅读教学的实施是一个不错的尝试。
      任何课程的考核虽然主要是为了检验教师“教”和学生“学”的效果,但同时它也是推动课堂教学按照教师的设计有效开展的动力。为了促使阅读教学的实施,《古代文学》课的考核方式必须作出如下改革。
      一、考试形式的改革:让学生的课外阅读积累成为可能
      《古代文学》课现行的考核形式比较单一,偏重闭卷笔试,忽视平时考核和其他考核方式,往往期末考试一锤定音,学生在考前突击复习,很难养成好的学习习惯。
      1.加大平时考核力度,敦促学生养成平时阅读和学习的习惯。
      《古代文学》课平时考核手段一般是一篇小论文的写作,这对于考核学生查找资料、阅读、评论的能力是很好的检验手段。但是,由于老师缺乏对学生课外阅读的监察手段,很多学生不愿意主动阅读文本,为了完成作业,他们往往随便在网上搜索几篇论文拼拼凑凑糊弄了事,而有的老师为了省事,往往睁只眼闭只眼。这样的结果是,平时小论文的考核流于形式,不能有效督促学生的课外阅读,对于养成平时学习的习惯极为不利。在教学中,我尝试对平时考核进行了改革。在第一节课上明确告诉学生,要加强平时考核的力度,变小论文考核为读书(文)报告+课堂讨论、提问+课程小论文等多种考核样式,分数占总成绩的30%—40%。在以后的课程中,每次课结束前会给学生布置任务,比如:《诗经》第一次课后,课外阅读篇目布置了《采薇》《东山》,要求自学解决字词难点,查找相关资料,结合资料,思考诗歌的反战主题是怎样通过一个战士的思乡之情巧妙传达的,同时比较两首诗的思乡之情有何区别,等等。这个任务的布置主要是为下次课的课堂讨论做准备的。另外,针对《诗经》弃妇诗《氓》、《谷风》等与中学时学过的汉乐府民歌《孔雀东南飞》进行比较,探讨两个时代婚姻和社会制度的差异。这个任务要求学生查找学术资料,以报告的形式结合PPT在下一次课的前十到十五分钟内向同学宣讲。这两个任务作为平时成绩当堂给发言的学生评说并打分。课程小论文一般安排在课程进行的中后期,在前期阅读和报告的基础上,学生有了一部分的文本阅读积累,同时也基本掌握了查找资料论证观点的方法,写小论文时就比较得心应手。总之,加强平时考核的力度,以不同的形式促使学生进行阅读,这对于实施《古代文学》阅读教学帮助很大。
      2.期末考“口试+笔试”形式,有效检查学生课外阅读的数量和质量。
      《古代文学》的期末考试只有一次闭卷考试。受试卷篇幅、教学大纲、课堂教学内容等限制,期末的闭卷考试考核课外阅读状况的试题比例一般较小,这样很难检查学生平时课外阅读的情况。在上完《古代文学》(先秦到六朝文学)后,我在期末闭卷考试之前,增加了一次口试,主要围绕《诗经》、《左传》、《战国策》、《史记》、《古诗十九首》中要求课外阅读的作品进行考查。期末试卷主要考核课堂上学习的作品和文学史知识,而口试主要考查课外阅读的数量和质量,“口试加笔试”的期末考核形式有效检查了学生课内外阅读文本的情况,也对《古代文学》阅读教学的实施起到了一定的帮助作用。
      二、考试内容的改革:让文本阅读和分析成为课堂教学的主要内容
      1.期末试卷减少理论题、客观题,增加阅读分析题、赏析评论题。
      《古代文学》课的教材很多,但总体上不过是“社会、历史背景+作家传记+思想内容+艺术成就评述”的模式,内容陈旧,教师讲述的方式也是学术气十足:从作家生平到思想内容再到艺术特点,千篇一律,令人乏味。课堂上教师主要讲授“文学史”、“文艺理论”等比较抽象空洞的理论知识,因此,《古代文学》的期末试卷往往以理论题、客观题为主。其实,文学课的教学是要体现优秀文学作品的文学性和文化性的,“丧失文学性,我们将无法寻找一个民族充满诗性的生成轨迹;而丧失文化血缘,一个民族就会缺失精神的补给”。[2]如果我们考核的主要内容是抽象理论,那么学生所学的也必然只是抽象空洞的知识,想达到好的教学目标是很困难的。我曾对《古代文学》(先秦到六朝文学)的期末试卷内容进行了变革。
      将改革前试卷(试卷一)和改革后试卷(试卷二)进行比较。
      试卷一(2009—2010学年第1学期《古代文学》(先秦至六朝部分)期末试卷):
      一、填空(每空1分,共15分)(略)
      二、判断(每题1分,共10分)(略)
      三、名词解释(每题5分,共20分)
      1.互见法 2.大赋 3.建安风骨 4.山水诗
      四、简答题(每题8分,共32分)
      1.《诗经》的艺术成就。2.《庄子》寓言中的艺术形象。3.陶渊明田园诗的内容。4.魏晋文学发展概况。
      五、论述题(11分)
      论述《左传》的叙事成就。
      六、赏析题(12分)
      请赏析汉乐府民歌中的《战城南》,要求中心突出,论述完整。
      试卷二(2010—2011学年第1学期《古代文学》(先秦至六朝部分)期末试卷):
      一、阅读分析(共60分)
      根据所提供的材料,回答以下问题:
      1.《蒹葭》(原文略)
      (1)这首诗见于《》。(1分)
      (2)“蒹葭”是,(2分)“苍苍、萋萋、采采”写出了“蒹葭”的。(3分)从这些词语以及“白露为霜、白露未晞、白露未已”的句子中可以判断诗歌所描绘的是一幅的景象。(3分)
      (3)这首诗的兴句是什么?(3分)这些兴句在全诗的作用是什么?(3分)
      (4)陈继揆评论这首诗说:“秦川咫尺,宛然有三山云气,竹影仙风。”这句话指出了本诗的什么艺术特征?(5分)
      2.魏顆敗秦師于輔氏,獲杜回,秦之力人也。初,魏武子有嬖妾,無子。武子疾,命顆曰:「必嫁是。」疾病,則曰:「必以為殉!」及卒,顆嫁之,曰:「疾病則亂,吾從其治也。」及輔氏之役,顆見老人結草以亢杜回。杜回躓而顛,故獲之。夜夢之曰:「餘,而所嫁婦人之父也。爾用先人之治命,餘是以報。」(见于《左传·宣公十五年》)
      (1)请翻译这段话。(10分)
      (2)这段话中用字(2分)来领起对魏武子生前一段故事的追叙的。
      (3)这段话体现了左传叙事的什么特点:(3分)
      (4)请评说一下《左传》的这种叙事特点:(5分)
      3.项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。今日固决死,原为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之罪也。”……于是项王大呼驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。是时,赤泉侯为骑将,追项王,项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。……独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十馀创。……乃自刎而死。
    编辑:秋痕

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