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    发布时间: 2019/9/11 0:43:39 被阅览数: 次 来源: 论文联盟
    文字 〖 〗 )
    (五)采取外籍教师听课法,以多元视角改进汉语口语教学   
      对外汉语教学是第二语言教学的分支学科,无论是汉语作为第二语言的教学,还是英语等语种作为第二语言的教学,都存在许多异曲同工之处。随着高校国际化程度的提高,对外汉语教师与其他国家的语言教师开展互相听课、集中研讨成为可能,对彼此教学大有裨益。由于文化背景和澳门美高梅娱乐网站 方式的不同,外籍语言教师分别以“群体集中”和“群体分离”的视角,从宏观和微观两个层面观察有多元文化背景的班级整体状况和内部小群体状况,往往能提出多元化的意见,为汉语教师的教学策略提供有益补充。   
      本研究邀请江苏大学4名外籍语言教师参与课堂并进行学术研讨,他们持续观察课堂,偶尔参与学生课后讨论,每月定期与汉语教师进行研讨,这样的研究形式直观、鲜活、生动,有利于理论与实践的有效结合。在对比中国学生和外国留学生的学习特点后,结合自身教学实践,外籍语言教师与该中级班汉语教师商讨了教学中存在的问题与应对策略。研讨结果除了上文所述的四点教学策略外,还包括:第一,教师宜增强赏识澳门美高梅娱乐网站 的氛围。欧美留学生习惯于被鼓励,持续增强赏识澳门美高梅娱乐网站 的氛围,能有效消除他们学习汉语的挫折感③,激发他们课后学习汉语的动力,弥补他们课堂知识接受量不够充分的缺陷;亚非留学生同样得益于被鼓励,尤其是韩国留学生,原先习惯于服从教师,但经过观察,得到肯定和鼓励之后,他们明显获得了更加轻松愉悦的心态,课堂活跃度增强。第二,教师宜鼓励中外学生的交流与共融。留学生在课堂上获得的语言文化知识必须在真实的生活环境中运用,才能得到有效巩固。因此,留学生与中国学生结对,共同组织和参加中国文化学习活动,有助于学以致用。江苏大学设有“牵手走世界”协会,中国志愿者经常在教师的指导下,与留学生共同参与书法、绘画、太极、京剧等文化学习活动,既帮助留学生在真实的环境中听汉语、说汉语,更让留学生在交往中感受中国人待人接物的方式,体验中国社会的风俗习惯,更好地感知中国文化。第三,教师应增加新媒体技术在教学中的运用,传统的课本讲练方式有可能使学生感觉疲倦和枯燥,因此图文并茂、生动直观的新媒体技术的运用对教学来说尤为重要。例如,教师在课堂上根据需要采用播放PPT、视频、电影等形式;课后利用微信、QQ等与学生保持沟通,建立一个班级微信群,鼓励学生在群内用中文自由讨论,可以发布通知、讨论作业、策划活动等等。教师可以从学生的对话中发现他们的语言偏误,了解他们的思维方式,进而改进教学方法;教师应为学生提供各种优质的汉语学习网站和软件,增强学生的自学能力;此外,教师可鼓励学生在完成一个阶段的学习后,自行拍摄学习展示短片、微电影等,最大程度地激发学生的创造力,寓教于乐。第四,教师宜重视师生沟通。所谓教学相长,教师定期倾听学生的心声,允许学生指出自己的不足,既能及时改进教学,更能增强师生之间的情感交流,对于帮助留学生融入中国文化的大氛围,营造班级和谐亲密的小氛围都极有好处。与各国语言教师进行教学研讨,有利于汉语教师打破惯性思维,获得更加广博的视角与多元化的思维,以创新的姿态不断改善适合多元文化背景的汉语中级班的口语教学策略。上述所有教学策略在实际应用中都取得了一定的成效。可见,不同国家的语言教师之间的沟通交流在高校是可行的,更是十分必要的,能有效促进各高校汉语语言教学的进步,探索建立符合各校实际情况的对外汉语教学模式。   
      三   
      本研究是对汉语口语教学策略研究的新尝试。但由于研究条件有限,样本量较小,更有代表性的结果有待以后在更大样本量的基础上得出。另外,本研究只考察了中级班学生,同类初、高级班的教学策略同样值得研究。期待此后更深入、更全面的考察研究,为汉语口语教学模式的建立提供更多基础性材料。   

          作者:徐丹 

      注释:   
      ①这里的分组并不绝对。一般来说,该班级的欧美、亚洲、非洲学生的问题相对集中,但有时也会出现交叉,教师应根据实际情况灵活调整分组。   
      ②教师给定的主题不能是任意的,应与所学内容相关,易于学生利用已有的语言文化知识进行准备。   
      ③据观察,对于欧美留学生来说,虽然已经进入中级汉语学习阶段,但由于汉语不属于印欧语系,他们学习起来仍然不轻松。亚洲学生由于文化相近,学习速度和知识接受量高于欧美学生,欧美学生往往有挫折感。
    编辑:秋痕

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